教育部開學週辦教師座談　全教總批「避談教師短缺、淪為空談」

記者李育道／台北報導

教育部今（25）日舉辦「教育部長與國民中小學教學現場教師座談會議」，設定四大議題與教師代表交流。雖然辦理教師座談原意良善，但卻選在國中小開學準備最繁忙的一週舉行，並排除高中職教師參與，讓全國教師工會總聯合會（以下簡稱，全教總）質疑教育部是否真正理解並在乎第一線教師的工作實況。

全教總表示，對於教育部提出的四大議題，工會早已有具體論述與主張，但教育部過往「只聽不做」，相關問題始終停滯不前。以行政減量為例，關鍵在於教育部必須檢討內部作業流程，杜絕與教學無關的業務轉嫁給學校，而不是再透過座談會向基層尋求答案。

全教總更批評，這場座談刻意避談教育現場最致命的核心問題——教師人力嚴重短缺。從工作量過大、行政繁重，到校園濫訴頻傳，根源都在於師資不足，不僅削弱教育專業吸引力，更導致教學品質惡化。全教總強調，如果教育部無法正視此問題，任何座談都將淪為空談。

全教總具體主張如下：

一、制度化調整薪資與福利

建立長效薪資調整機制，考量國民所得、物價與地區差異，避免「喊價式」調薪。並要求導師費、特教加給與主管加給一致調升，杜絕同工不同酬現象。

二、降低班級人數、調整授課節數

建議國中小每班降至25人以下，高中職降至30至40人，並將教師基本授課節數由16至20節調降至14至18節，以提升教學品質。

三、推動行政專職化、補足校安人力

應設置專責行政人員，分擔教師非教學工作，同時增補學務與校安人力，建立明確應變機制，保障校園安全。

四、修法杜絕校園濫訴

全教總指出，「校事會議」已淪為濫訴平台，讓教師專業遭受侵蝕。呼籲教育部建立守門機制，杜絕無理投訴，並強化校內輔導與管教資源，借鏡日、韓立法經驗，保障教師專業自主。

全教總最後強調，教育部若不立即採取具體行動，改善教師工作環境、補足師資與人力支援，教育現場困境將持續惡化，進而動搖教育永續發展的基礎。